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书法教育走进课堂 弘扬民族传统文化【转】  

2012-11-29 17:46:37|  分类: 学校工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      “2012 年8 月3—6 日,在呼和浩特举行的教育部重点课题“转变学习方式”探讨会暨第三届全国“语文教坛新星杯”课堂教学大赛上,经过两个半天的激烈角逐,我市南京一校青年教师张曼娜执教的《掌声》一课荣获小学组第一名。本次大赛特点鲜明:一是赛前不让见学生;二是评委阵容强大,七名评委分别是来自内蒙古师范大学,华南师范大学、河北师范大学等单位的知名专家、教授;三是评审公开公正,采取当场打分制,去掉一个最高分、最低分,通明、合理。其中,对我市参赛选手还有一个不利条件,就是沈阳是大会唯一使用s 版教材的地区。然而,就是在这种严格公平、条件不利的情况下,《掌声》一课取得佳绩。赛后,作为张曼娜的指导教师,我与河北师范大学文学院副院长进行了交流。张院长一语中的地说:这节语文课之所以取胜,重要的原因就是它体现了新修改的课程标准中的关于识字写字的精神。”
    9 月11 日,沈阳市小学语文教师书法教学技能培训沈河现场在育鹏小学召开。和平区小学语文教研员张连双老师做了题为《低年级语文课与写字教学的有机结合》的经验交流,向与会教师介绍了参加第三届全国“语文教坛新星杯”课堂教学大赛的具体情况。她强调这节课的整体设计突出了“新、实、活、美”,而写字环节更体现了“实”,一是扎实指导到位,有师范写、师描红、生描红、生书写;二是真实互检反馈,体现在生查师、师查生、生查生、实物投影展示;三是落实写字时间,其中纯写字就占据了10 分钟。为什么要这样设计?就是因为要贯彻教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》,要把《语文课程标准(2011 年版)》中关于写字教学的具体要求落到实处。张连双以自己30 年的教学体会感悟到:先进的教育理念是做好教学工作的前提;优秀教师的教育思想必须紧跟教育最前沿的脚步,教学课堂才会充满新意与活力。
    她结合生动鲜活的教学案例及评析提出小学语文教师把写字教学落到实处应该做到四点:
    一是在“学”中明晰方向。小学语文教师要看《义务教育语文课程标准(2011 年版)》、《小学语文教学研究》、《小学语文教师》三本书,从书中探寻语文课如何设计识字教学。
    二是在“看”中明晰方向。教师要观看中国现代教育中教育大师(如支玉恒、靳家彦、窦桂梅等)的课,学习借鉴大师对写字教学的处理及自己写字时认真的态度;要观看身边优秀教师的课,看看他们怎样把语文课与写字教学有机结合的。
    三是在“做”中明晰方向。课堂教学是提升教师专业素质的摇篮,一定要把学到、看到转化成自己的教学行为,亲自实践体验,在自己的教学实践中找到语文课与写字教学的有机结合的答案。
    四是在“研”中明晰方向。在教学中研究,在研究中教学,教师要以身作则立榜样,首先写好字,提升基本功;要重视对学生写字兴趣的培养,通过生动的故事把汉字的学习贯穿于语文教学当中,使语文课与写字教学有机结合;要积极地鼓励学生,让学生在激励与赞赏声中愉快地接受指导,把汉字写得规范、端正、整洁。
    “书法教育进课堂适逢其时,写字教学更要扎实有序”,市教研院教研员秦绪莉主持会议时介绍了举行书法技能培训会的活动背景。
    她强调,当前,电脑和互联网的发展改变了人们传统的书写习惯,汉字书法的普及程度有所下降,曾作为青少年启蒙教育重要内容的书法学习,已渐渐远去,青少年一代正面临着严重的书写危机。2011 年8 月,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,明确提出中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对写字教学有更明确的任务安排,要求第一学段要求“写好基本笔画、基本结构和基本字”,意在打好写字的基础;第二、三学段要求在继续练习写好硬笔字的基础上,还要关注毛笔字的书写,并且要在每天的语文课中安排10 分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。由此可见,新课标对写字教学高度重视。写字教学能够顺利开展的根基就是教师要具备一定的书法水平。沈阳市全面贯彻教育部《关于中小学开展书法教育的意见》,认真落实市教育局领导让书法教育尽快走进小学课堂的指示精神,市教研院组织语文教研员利用暑假已经对全市小学语文教研员进行了书法教学技能培训,现在又揭开了大规模培训小学语文教师的序幕,就是希望教师们要充分了解书法教学是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容,我们每位语文教师都要肩担重责、勇于挑战,认真落实书法教育的目标和要求。
    培训会上,中国硬笔书法协会教学培训委员会曹军副主任对小学语文教师进行了书法教学技能培训。曹老师发明了九口方格练字法,运用哲学的对立统一指导思想,即实际教学中运用“反义词”的概念,联系自然界常见现象和生活中的常见现象,讲解中国汉字的书写规律。他采用启发式、联想式和互动式的教学方法,教学形象生动、通俗易懂、提高快,使学习和书写中国汉字容易、充满哲理和趣味,促进了学生的智力开发和辨证思维、逻辑思维能力的提高,为学生传承中国优秀民族文化和步入社会、终身学习奠定了坚实的基础。
    市教育局基教一处张贵军处长在讲话中进一步强调书法教育进小学课堂势在必行,书法教学技能专题培训也因势而行,因此提出四点希望:
    一要充分认识开展书法教育的意义。书法是中华民族的瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是世界独一无二的艺术。但信息时代的学生对于民族文化的理解和传承出现问题,提出书法进课堂是及时和必要的。
    二要了解书法教育的具体要求。沈阳市开展书法教育从今年暑期已经开始,要求小学一二三年级开设硬笔书法课,三四五六年级有条件的要开设软笔书法课,各基层单位要不打折扣地执行。小学一年重点培养坐姿、握姿、写姿和写字的间架结构、笔画笔顺,促进学生良好写字习惯的形成,潜移默化提升学生的审美情趣;三年级的软笔书法重在了解字体、汉字源流,培养初步鉴赏能力。
    三是书法教育要注重“四结合”。一要跟教学紧密结合,尤其是语文教学,每节语文课都要教孩子写字,培养孩子良好地写字习惯。二要与教师的基本功大练兵相结合,教师要苦练基本功,提升文化内涵,教到老、学到老。三要与课程改革紧密结合,课改给学生学习写字提供了广阔空间,教师要为学生创设书写机会,指导学生写好粉笔字、钢笔字。四要与国学教育相结合。书法是民族优秀文化,是国学教育的重要组成部分,与古代诗歌、国画、印章等艺术一样都是弘扬国学的载体,各校要积极建设书法教室,充分发挥其教育功能、书法功能和国学功能,激发学生热爱传统优秀文化的爱国情感。
    四是要充分调动孩子写字的积极性。建立科学、合理、有效的激励评价机制,如书法等级证书制,让学生爱书法、爱汉字,增强民族自豪感和自信心。
    张贵军由衷表示语文教师是书法教育的主力军,希望老师们充分发挥自己的作用,扎实推进书法教育工作,为传承中国传统文化,提高学生综合素质提供人力和智力保障。
    培训活动使沈河区200 余名小学语文教师深受其益。老师们不仅学会了如何利用九口方格书写汉字,而且品尝到了一道书法文化的大餐。大家纷纷表示,将以此次活动为契机,积极探索书法教育的有效途径,传承中华民族的文化瑰宝,提升学生的艺术修养,为深入推进素质教育多做贡献。
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