一、生本教育理念认识历程
自从上学期的寒假，大家通过书籍、网络对生本教育的理念有了一个比较详细的了解。生本教育就是注重学生为本的教育，就是激扬学生生命的一种教育，就是一切为了学生，充分相信学生，全面依靠学生的教育。
二、生本课堂思路
先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。其实，何校长到綦江考察回来，也跟大家介绍了他们的课堂教学改革也是按照这样的思路开展的。
三、生本课堂的程序
1.前置性学习
前置性学习，又称为前置性小研究，是生本教育理念的一个重要表现形式。有专家说，如果缺乏前置性小研究的学习，就不是生本学习。
前置性小研究就是根据所学的内容，老师提前给学生一些具体的学习要求，要求学生自己提前完成。时间可以根据内容的多少来具体确定。下面就是一些前置性小研究的案例：
例1：
一（）班 姓名
小研究：比较数的大小
看谁最聪明：
请从9、15、30、35四个数中选择其中两个数进行比较，并说说你的方法：
我真棒！我还会：
我的发现：
例2：
二（）班 姓名
认识除法
1.请看课本63页，完成题目：
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例子 |
我的想法 |
列式 |
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我的发现：
我的提醒：
例3：
六（）班 姓名
圆柱和圆锥单元感受
课前活动一：
找一个圆柱和圆锥的实物，你发现了什么？
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圆柱的特点 |
圆锥的特点 |
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课前活动二：
展开一个圆柱形包装箱，展开后是什么形状？它们的表面积和体积怎么计算？圆锥形呢？
课前活动三：
找出圆柱形和圆锥形的学具，你发现了它们之间有什么关系？
2.新授课
充分利用学生的前置性小研究，让学生自己现在小组内交流自己的学习成果，然后以小组为单位，全班交流。
在培养小组学习的过程中，先要规定操作方法，比如说哪几个人一个小组，每个小组各种层次的孩子搭配要均匀，达到相互帮助的目的，然后推选一个能干的组长负责日常事务，比如谁先发言，哪个第二，哪个第三，反正每个孩子都要发言的。在交流时，声音要小，不要影响其它组的学习。汇报的时候，“读题”“说思路”“我们小组汇报完毕，谁和我们交流”“谁还有什么补充”四种角色轮流上，同一个孩子这次汇报第一部分，下次就汇报第二部分，再下次就汇报第三部分等等，让每个孩子都有上台展示的机会。在评价时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。
这就是建设一种所报道的“这里的学校初一年级天天都是学生讲课”的现象。我们也可以看看广州华阳小学的新课堂：（播放录像）
3.练习课
如果你担心新授课就这样完了，孩子没掌握怎么办？后来的程序就是练习课了。老师出几道题，孩子先独立做，再小组交流，充分发表自己的意见，相互指正，达到共识为止，然后全班交流，共有哪些方法可以解决。这样一来，孩子的积极性就能得到提高。在交流中，注重过程的交流，也就是方法的交流。练习课中，学生能做的，老师不讲，学生不能做的，教师提示，不讲结果，让学生自己思索。有一句经验就是：“教师逞能，学生无能，教师扮傻，学生才能。”也就是我们常用的“大智若愚”。就是这个道理。
4.知识整理
练习课之后就是知识整理课。这是以一个单元为基础的，让学生自己整理这个单元一共有哪些知识点，每个知识点要掌握哪些，举例说明。举例子是孩子学习的重要方法，通过许许多多的例子，既让孩子明白知识就在我们身边，还让孩子明白，学习知识有什么用途。增强了孩子的学习目标性。
5.评研课
最后的程序就是评研课。评研课就是让孩子在一个单元结束以后，每个人都出一份习题，把自己认为哪些地方最容易错，哪些地方最重要的习题写出来，考考小组的其他同学，相互考。然后老师收集整理，把大家共同点整理出一份新的试题，让全班孩子做。最后，让每个小组在全班汇报自己的做法，一个小组汇报一题，特别要详细汇报自己的解题思路，并在汇报结束，邀请其他学员补充。达到全班交流的目的。这样的训练，孩子就会彻底的明白其中的道理。
四、生本课堂的体会
俗话说“心有多大，舞台就有多大”，就是指“给学生的空间有多大，学生的能力就有多大”。
如果把教育比作一个花园王国，你对生本教育的理解就是生本的一颗种子，你的理解有多深，你就能走多远！可能是一朵红花，也可能是一簇兰花，还可能是一片花海。
总之，用哲学家老子的话说就是“无为而不为”，也就是用教师的无为，造就学生的精彩！还有一句就是“人怕地，地怕天，天怕道”，也就是做任何事情要遵循事物发展的自然规律，才能达到好的效果。
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