美国历史教学运用的是建构主义理论中的情境性教学模式，注重让学生借鉴经过设计有意建立的类似的生活感受与经验，再引导学生将这样的经验与感受移植到与类似的历史现象中去，从而让学生从情感、心灵的层面去理解历史。可以说是让学生在真实的情境中感受历史的情感，尽量使历史与当下的现实生活产生联系。我们可以清晰地感受到，在美国的历史教学中，学生对历史知识的掌握基于亲身的体验，这也是潜移默化地成就了一个民族的精神。而中国历史教学是缜密的知识系统的教学，推理的逻辑非常严密，这对学生的思维能力和记忆能力有着很好的训练，但学生是隔着巨大的时空，成为了历史的观望着。由此可见，美国在教学目标上更重视的是学生的感受，中国式教学目标上更重视的知识的掌握。如果这两个教学设计能够很好地融合，那将是教育的最高境界。
作为中国教师，我们的基础知识教学也是欧美国家所仰视的，但我们在教学中，如果能更好地从现实出发，激起学生情感上的共鸣，那将是一个完美的教学设计。
知识的学习是为了更好地感受生活，知识并不是力量，而知识的使用才是力量。历史的学习，不单单是为了了解过去，而是要我们从历史中学习和吸取前人的经验与教训，进而学习并发扬历史的智慧、避免重蹈历史中那些悲惨的覆辙，引领人类走向光明的未来，这是历史教育、历史老师的责任。我认为，美国的教师在这一方面做得更好，值得中国的历史老师借鉴。
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